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每一个汉字都有故事——浅谈汉字在学校文化中的传承

来源:在路上文化机构

时间:2020-12-08 10:48:18

每一个汉字都有属于自己的故事,中华民族上下五千年的文化中,汉字就像一颗会发光的珍宝,格外耀眼夺目,它是世界上使用时间最长的文字,串联起了人类历史的生命线。

汉语、汉字也是疏通、加强各民族关系的工具,汉字的规范化也对缩小贫富差距起到了积极的作用。许多少数民族地区因为汉字汉语的普及,经济得以发展,当地的人民也因为学习汉字得以改变人生。


?? 丁真:用一笔一画书写新人生

最近20岁的四川理塘藏族小伙丁真因为一段不到10秒钟的短视频火遍网络,也因此成为了“理塘旅游形象大使”。但是由于当地教育和经济的落后,丁真没能接受良好的教育,不会写汉字,汉语表达水平也比较差。

但是这次意外走红给了他重新学习汉字的机会,理塘文旅公司为丁真聘请了汉语老师,每周上门授课,他从此获得了学习知识,重新认识世界的机会,也让自己的人生有了新的面貌。

 

汉语是我国的通用语言,在一个统一的多民族国家里,教育的普及首先是文字的普及,这是受教育的基础。每个中国人都要从小学习汉字,传承汉字文化。因此,各民族各地区的学校对于汉字学习氛围的创设就变得尤为重要。

 

除了普及国家汉语课程,亦可从理念文化、文创产品、校本课程、校园环境等创设学习汉字的文化氛围。接下来小编就从在路上文化机构的原创案例中给大家分享一下,在校园里该如何营造学习汉字的文化氛围。

 

【壹】学校理念文化

?? 贵阳市城西小学

贵阳市城西小学以市树“竹”为文化载体。

竹,多以碧绿为主,颜色纯正;

竹,枝杆挺拔,形正;

竹,观之字形,左右对仗工整,字正。

 

通过对“竹文化”的深入剖析,确定了以“正”为核心的理念文化。

 

 

校训:横平竖直真君子

 

我们结合“正”的文化精髓以及“正”字“横、平、竖、直”的笔画特点确定了校训“横平竖直真君子”。校训不但对师生提出了做人的要求,同时也时刻提醒学生要以正确的笔画来学习汉字的书写。
 

?? 广西南丹县第三小学

书法是南丹县第三小学最突出的特色课程,因此,我们以“书法”为切入点构建和形成了南丹三小的理念文化识别系统。

文化主题:一笔一画写好字  一点一滴做好人

书法,即书写之法。因为“字如其人”,所以书写之法犹如为人之道,练习书法的过程也是历练人、教育人的过程。


 

【贰】学校标志设计


汉字是表意的,最早的图画字是一种典型的象形文字。《说文解字序》道:“象形者,画成其物,随体诘诎,日、月是也。”

 

汉字的表意性直接体现在汉字本身,直接揭示一定的意义,如:日、月、山、川、水等象形字。

我们在对学校标志进行设计时,充分传承了中华民族优秀的汉字文化,利用汉字的表意特征,再结合学校所要传达的精神内涵,设计出符合学校文化且极具辨识度的标志。
 

?? 贵阳市第三十中学

贵阳市第三十中学创办于1974年,标志设计灵感来源于数字三十的中文代用字“卅”,代表三十中,指代学校,识别性凸显而出。

标志的整体也是一个人穿汉服行礼,象征学校的“尊重教育”办学特色,同时充分体现了核心理念“礼”。

整个标志还是一个三足鼎立的“鼎”,以“鼎”来体现出“立”的核心理念,体现出“以礼立德”、“以礼立人”尊重教育特色。

 

?? 广西南丹县第三小学

标志以南丹三小校名中的“三”为初始设计元素,并以书法所用纸张作为辅助元素加以衬托。

毛笔笔头和纸张是学校书法课程特色的彰显,整个标志既简洁,又蕴含了丰富的含义,并充分展现了南丹三小独特的学校文化。

 

?? 朝阳小学金兴校区

标志的形状以“兴”的甲骨文字体的字形为灵感而设计。甲骨文的“兴”字中间部分像一个两头各有两个短把的盘,盘的两端都有两只手,像以手一齐把盘举起来。这也就是“兴”的本义:“举起”。

以此设计寓意广聚优势资源,让学生释放出生命中的独特风采。构成标志的六个图案代表着快乐举起双手的孩子,六年时间在学校快乐健康成长。


?? 重庆市南岸区天台岗小学

天台岗小学的标志设计我们着眼于“天”字上。

甲骨文和金文中的“天”,是一个脑袋被着重画出的小人,本义为“ 头”,后引申为“天”。因此,甲骨文和金文中的“天”字其实突出了“天”与“人”两个元素,表达了“天人合一”的理念。

天台岗小学标志设计以“天”的金文字形为基础,一个“天”字,即蕴含校名,凸显了学校的校本特色,同时也体现了学校传承“天人合一”的传统文化。
 

古代的“天”就是指自然,指一切生长规律,而天台岗小学的“天人合一”就是顺应学生的成长规律,按照学生发展的不同阶段及其特点实施相应的教育,为孩子的幸福人生奠基。

我们将天台岗小学的标志拆开来看是一个“人”+一个“台阶”,充分体现了学校校训“每天都上一个新台阶”,彰显学校特色。

?? 贵阳市第四十二中学

贵阳市第四十二中学标志的创意元素来源于甲骨文的“四”“十”“二”。以甲骨文的“四十二”为基础来设计标志,象征着学校传承了书法这一古老的民族文化。

甲骨文中的“四十二”横平竖直、端端正正,且像一艘帆船,表达着“堂堂正正”的学生从这里扬帆起航。绿色与蓝色的搭配代表着师生宁静的心态与和谐的关系,且突出了书法的厚重感。

 

【叁】学校文创产品

?? 重庆市朝阳中学

重庆市朝阳中学的校园文化立足于“朝阳”二字,辅助图形设计创意源自办学理念“朝阳树人 树人朝阳”。我们基于汉字结构的特点,将其笔画进行拆分组合,为朝阳中学设计了具有美感、个性化的视觉符号。

汉字是世界上少有的二维文字,它有偏旁部首,形、音、意三位一体,汉字文化蕴含在汉字的形体和本义之中。

我们将辅助图形运用到朝阳中学的视觉系统中,能让老师和学生在朝阳中学日常的学习与生活中,联想到“朝阳”“树人”的形义来源,感受这些汉字的文化特点,感受“朝阳”二字的文化魅力。

 
 

【肆】学校环境文化

?? 广西南丹县第三小学

在南丹三小的整个环境创设中,我们运用书法相关元素,将学校的理念文化进行展示,使师生在这样的环境中自觉地“真实做人、踏实做事”,形成“勤勉踏实,朝气蓬勃”的精神风貌。

教师楼墙面

我们将教师楼墙面打造为百“实”墙,在墙面上用各种字体书写学校的核心价值“实”这个字,包括金文、篆书、楷书、草书、行书等等,让师生在校园里即可感受汉字的发展与演变。

教学楼“翰墨楼”

翰墨义同“笔墨”,原指文辞,后世亦泛指文章、书法和中国画,以“翰墨”命名教学楼契合学校的理念文化。

同时我们在教学楼的墙面设计上,融入了书法中的田字格,以此来展示学校的文化主题,彰显学校的汉字文化特色。


?? 甘肃省临洮县椒山小学

总书记说:“民族文化的基因是中国梦的魂和根。”对中国传统文化的传承,每一所学校都需要重视,开设书法课程便是传承之一。

专业的课程需要专业的场地,我们在对学校书法室进行设计时,多采用古朴典雅的风格,设计上融入汉字笔画等元素,自然而然将学生带入一种静谧、书香的氛围里,让他们主动学习写字、练字,也有助于学生们练好字。

?? 贵阳市第四十二中学

校园环境有着“润物细无声”的教育意义。汉字是中国文化的重要标志之一,是五经六艺的根本,它书写了中华文明的历史,载负着光辉灿烂的中华文化。

在贵阳第四十二中的环境设计中我们将汉字文化中涉及的书法家、笔墨纸砚、汉字演变历史等进行显像表达,能让学生产生自主学习的动力,获得生动活泼的学习体验。

汉字是中华民族文化的载体和象征,学好汉字、写好汉字、讲好汉语,是我们每一名华夏儿女应该做的事,我们的人生也在一笔一画的书写中积淀和成长。


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编辑:路漫漫

以上为在路上文化机构原创案例


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